老师教孩子学少儿英语,热情朴素,孜孜以求,诲人不倦,严谨细致。这是家长希望的,也是教学过程中所必需的。突出老师的热情,是因为在孩子眼里老师严厉多了,所以觉得热情的珍贵。
老师或家长在教孩子的时候缺乏耐心,所以觉得耐心的可贵,和粗枝大叶,追求利益相比起来,严谨细致,诲人不倦显得格外耀眼可贵。和平时课堂枯燥无趣,死记硬背比起来,活泼多样的教学气氛显得更符合孩子的心性和喜好,更容易让孩子接受,并主动参与其中。相比少儿英语学习困难来说,轻松愉快的学好英语,显得更符合家长的心态。
当更多小朋友在一起的时候,老师在因材施教方面就显得捉襟见肘,顾此失彼了,而孩子将来要面对课堂式教学环境,所以除了因材施教之外,更要让孩子适应学科环境,怎么去适应呢,并不是让老师改变教学方式,而是改变孩子自己的学习方式,跟着学科特点来学,跟着教学内容和方式来学,当习惯和能力都已经养成的时候,老师的教学过程变成辅助作用了。
所以在教孩子学英语的时候,初期老师的作用很大,帮助孩子完成学习过程,更要教会孩子学习能力,培养良好习惯,逐渐培养孩子独立自学能力,如果对老师作用依赖性很大,那就会形成老师好,孩子就学得好,受环境影响是比较大的。
在孩子学习少儿英语的时候,能力和习惯显得更重要。能力是在学习过程中能披荆斩棘,开疆扩土,乘风破浪,收获满满,而习惯是延续这种能力,但是习惯不是一成不变的,而是跟着学科,能力提升而实时调整。
坚持固有的习惯,当学习方法和能力不能匹配这种习惯的时候,就会成为固步自封,所以在学习少儿英语的时候,先要启蒙孩子对英语的认知,适应,然后培养英语语感,打好基础,进一步提升能力,养成习惯,在习惯中维持良好的效果。那既然能力和习惯很重要,如何培养呢?
当孩子在学习英语的过程中,跟着家长或老师来学,除了教会孩子正确的发音规则,字词认知,句型训练,阅读听力,写作技巧外,更注重教会效果,播种施肥,是为了收获;相信农夫耕田的时候,更多的精力在于田地上,而不是在播种上。所以教孩子学英语,重点应在孩子的学习和理解上,收获多少,在于孩子学习之后掌握多少。
但是学习过程中比如会遇到学习方面不足之处,3-6岁孩子跟着老师启蒙英语听说读写,基本上是按老师的方法来学,复习和巩固的时候也是按照老师推荐的方法来做的。但是每个孩子的内在的理解和思考能力确实不同,跟家庭环境和家长的日常教育有关,家长觉得老师和学校教孩子重要,而实际上老师和学校给予孩子更多的是文化知识和技能方法,都是外在的形式。
而英语学习要靠的是内在的英语思维,语感。通过教学过程可以影响和塑造,但是不能完全依赖于老师和教学环境,离开了课堂,依然可以去学,去练,不能只在细枝末节上下功夫,而应及时保持学习效果,按时去复习,巩固,温习。课后听说读写的练习,都是在维持这样的效果,离开老师的引导,孩子自己去思考,这个过程才是更重要的。
就像学骑自行车一样,如果有人在后面扶着,就不怕被摔倒,而真正的本领就是在没人扶着的时候,依然能够维持平衡,在平衡中找到感觉,在实践中总结经验,在经验中寻求技巧,在技巧中找到创新方法,从而养成良好的思考和理解能力。
家长在辅导孩子学英语的时候,因为缺乏耐心,所以更需要耐心,这就是缺什么就补什么。当发现不足的时候,就要及时去帮孩子弥补学习上的不足,比如听力差,就在听音,辨音,发音上下功夫,而不能去埋怨孩子学不好,孩子本身缺乏这个能力,而不去在这个能力上下功夫,反而去抱怨,更让孩子远离学习英语的兴趣了。
因为孩子本身之前没学过,所以学不好并不能怪孩子,积极去引导和启发,正确地去教孩子方法。温柔而和顺地去帮孩子去发现并解决问题,克服困难,这样孩子就不会惧怕困难和缺点,教会孩子遇到问题不是去抱怨,而是去实际解决问题。
这个很重要。看到了现在很多人面对困难就屈服,甚至抱怨,都是从思维习惯上养成的坏习惯,而从小让孩子养成良好的习惯,显得尤为重要。幼少儿英语辅导的过程中,和悦的心态,开明的互动交流,风趣幽默的游戏,让孩子打开心扉去接受并建立自信心。比外在的训练更有用,这也是能不能激发并维持孩子兴趣的关键。
英孚的Small Stars课程是专为3-6岁幼儿研发的英语课程。在整个教学过程中,老师通过英孚独有的多元化课堂教学方式进行全英文教学,全面调动孩子的视觉、听觉和动觉三大感官功能,让孩子能够在母语语言环境中产生英语学习兴趣。