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校园《奇葩说》:南京这群爸爸和孩子们斗嘴,谁会赢?

西祠小博士 发表于:18-11-09 09:42

校园《奇葩说》:南京这群爸爸和孩子们斗嘴,谁会赢?

3到15岁孩子不可以带手机

等电子产品进校园  

??

然而,这样一刀切合理吗?
有学生就认为:
信息化社会,人人离不开手机
手机作为工具还可以帮助学习

该怎么办?

11月6号下午,南京市一中AP班举行了一场“非典型”辩论会,四名学生辩手和四名家长辩手,就“在校使用手机利弊”展开唇枪舌剑。

非典型《奇葩说》说了啥?

辩论会的正方是高一AP班四位女孩子组成的“穆桂英队”。

一开场,她们就用数据来阐述在学校使用手机利大于弊:

98%的同学认为在学校使用手机对学习有帮助,96%同学认为能够自我控制手机的使用,95%的学生在学校带了手机。

正方的孩子们还陈述说,学校书很重,加起来有20多斤,每天背着来回没必要,用手机拍几张回家做作业可以减轻负担,同时AP班未来要去美国上大学,平时课上或者课间也确实经常要用到手机:

比如托福的题目,都在电脑上考,平时用纸质写,到时候考就没有感觉了,考托福要写作文,必须用打字,如果没有手机电脑真正考试效率低。

中午午休会写一些托福的听力作业或者一些课外班作业,以减轻在家里的负担。

反方是四位父亲组成的“爸爸帮队”,爸爸们或用数据说话,证明玩手机影响学习,或是用家长权威强调未成年必须遵从父母和学校的规定。

爸爸帮队 队员凌嵘:

一定要孩子心智成熟达到一定程度,孩子成长是有个过程的,我们的放手也是随着他成长过程我们在不断放手,放手过早就是害了他。

对于家长的担心,学生张馨予说,其实用手机也是在锻炼他们的自控力,在信息化、网络化时代人人离不开手机,家长应该给他们更多信任:??

手机是个替罪羊,我们不想学习有一百种方法可以不学习,收手机我们照样可以画画、睡觉不听讲。我们认为手机对学习有很大帮助,有些同学不能很好控制,只是因为他们学习的热情不够高。

辩论会还邀请了教育专家戚若予、邱建新以及本台评论员马青作为专家观摩点评。

戚若予认为,现在社会确实人人离不开手机,学生、家长和孩子,首先都应该明确,手机对于学生来说是工具而不是玩具:

手机工具性的东西应该彰显出来,可能这孩子在看手机的时候和看书、翻字典没什么两样,我们那时候有新华字典,现在只要有一台手机就可以。而娱乐性,对于学生来说是个人自制能力。

评论员马青在听完整场辩论会后表示,在辩论会开始前她支持爸爸队,但听了孩子们的心声,又觉得孩子们有理由。

马青认为,手机确实会影响人的注意力,但不能因此而一刀切完全禁止孩子用,而是要让孩子孩子学会和手机共存

手机是我们生活的一部分,怎么使用也是教育一部分,不能简单粗暴说。必然有个过程,不能放任一定要有限制,比如某些时候不能用。手机不是让你不用而是合理使用。

聆听与妥协远比辩论更有价值

对于能不能带手机到学校,不少学校是一禁了之,学生、家长都没有发言权。而南京一中AP班却创新的提供一个平台,让学生和家长公开辩论。专家认为,这种方式让手机进校园在堵和放之间找到了第三条道路,为创新教育提供了很好的思路和尝试。

南京一中AP班是美国大学预科班,未来这些班孩子一般不参加国内高考,而会申请国外大学。此前,学校对AP班学生使用手机开绿灯,允许他们在六楼国际部使用手机。?????

南京一中国际部主任黄侃介绍,这场辩论会的起源,是家长们认为孩子们使用手机影响了学习,要求学校禁止学生用手机并且安排晚自习。学生们知道后联名写信陈述使用手机有四大好处:

家长们讲得有道理,孩子们讲的也有道理。搞辩论会,促进家长和孩子冷静思考,任何问题要议事,手机本身是无辜的,靠你怎么用,用好了就是利大于弊,用不好就是弊大于利。

黄侃表示,采用辩论会的形式来面对国际性难题,不是为了判定谁对谁错,而是向家长们传达教育必须家校共育的理念,同时也借此告诉孩子们以理服人很重要:

任何一件事出来是和不是之间有个平台,大家都往后退一步我们就能达成共识,让孩子知道,遇事多思考。通过这个形式,我们遇事解决事情的方式途径很多,更多用理来说服别人,以理服人。

评论员马青认为,这样新颖的对话形式,让教育难题获得了更多关注,也让孩子和父母都学会倾听和妥协,这些远比辩论本身重要:?

?

最后结局不一定是我们所满意的,但辩论结束我们会想对方说了什么是有道理的。这是辩论带来的更重要的作用,对话是倾听。很多时候,往往是家长说了算,但越大孩子反叛心理越重。说道理的过程是彼此的,家长和孩子在家长共同在这次得到成长,双方都妥协。

南航人文与社会科学学院教授邱建新表示,他从教三十年还是第一次看到这种家长和学生的公平辩论会,这种形式让学校教育、家庭教育融为一体,为如何提升教育参与、如何创新教育提供了很好的思路和尝试:

在公开场合,通过换位思考,防止在家里的家长制的强权,孩子拂袖而去,沟通容易失败。通过平台,把家庭、学校、社会教育以及孩子自我反思和家长反思融为一体,通过讨论,能够为孩子形成一个家庭契约和学校契约,在堵和放之间走出一条中间道路,通过辩论孩子学会自我管理自我反思自我成长。

黄侃介绍,等期中考试结束后,学校将和AP班的孩子们共同签订契约,每天12点到1点半的午休时间,手机将被统一管理,其他上课需要用手机查资料的时候,手机可以继续发挥工具的作用。

来源:FM106.9南京新闻广播?

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