@范以锦 老师老当益壮，勤于微博。这是范老师在微博上更新的一组”新闻学生茶座•学习篇“系列。纵论新闻教育的现状以及新闻人才培养的未来，前后12篇，推荐给大家。
1. ”需求饱和”信息，消减学生的学习热情。究竟”供过于求”，还是”货不对板”，或供需不顺畅？”供过于求”是基于传统媒体的说法，如果站在泛媒体角度，传媒人才并不是多了。即便传统媒体，做深度报道、写评论及经营、复合型管理人才也短缺。专业结构与人才需求结构应对接。
2. 业界的需求，就是学习的动力。从新闻业务的角度来看，传媒业界需要三方面的创新能力：具有适应内容创新的过硬语言文字表达能力；以新的视觉和方法洞察社会的能力；把握新媒体时代新闻发展趋势的能力。当下媒体同质化日愈突出，与时俱进创新，才能在差异化经营中找到出路。
3. 媒体转型期，传媒人的宽阔视野、独特视觉和重大题材报道的组织策划能力，变得尤为重要。在难抢到独家新闻情况下，可以有独家的观点、视觉新颖的调查性报道和充满创意的版面，还有形成规模的追踪报道。传媒学生在学习中不能只是消极应对教学大纲的要求，应付考试拿个好成绩。
4. 就业是个现实的问题，学习中也必然会从择业的角度选择课程，但传媒教育所要培养的是为传媒提供愿意为公众利益鼓与呼的人才，不仅仅是为了解决就业。毕业后从事的未必是传媒工作，但学习阶段重视传媒职业境界培养，将使你终生受用。市场需求为导向，不应消磨传媒职业精神。
5. 多元社会使新闻学与其它学科的交叉变得莫不可测，为传媒培养专门人才，变成为社会方方面面培养大众传播人才。一个传媒学院如果能让学生在媒体以外的其他领域也显示出其专业训练的独特优势，该校的新闻传播专业就具有其品牌价值。在大传播观念下，不能放弃新闻专业自身特色。
6. 腾讯挖走南方周末资深记者傅剑锋，决非看中他的网络技术，而是看好他的新闻业务运作能力。当今传媒格局有了很大变化，新闻学生自然要学习网络等新技术，但网站要技术人才不会从新闻专业要，到新闻专业找的是对新闻有悟性的人。技术非首位，把握新闻核心价值才是最重要的。
7. 在昨天的一个传媒论坛上，一位策划机构人士介绍如何将一个长寿村推向市场。从研究水质、卖水开始，到优质水和土壤种出来的农产品销售，再到系列产品开发……策划方案充满着独到眼光和传播效果思路。由此得到启发，强化新闻传播理念和价值训练，也可在别的领域游刃有余。
8. 非常专业的报刊或栏目需要专才，而大多数报刊需要通才，即掌握了基本理念和方法，虽没有某领域专长，但有能力报道专业人士观点。为专业报刊设立的新闻专业的学生，未必能如愿进入。因此，首先要当作通才来培养。一旦进入专业性较强报刊或专栏，在通才基础上尽力成为专才。
9. 最紧缺的是知识宽泛、具备多方面能力的复合型人才。就传媒而言，应通晓采编、经营，并具有管理、运营能力。学生很难在校就成为复合型人才，但有这方面潜质的学生可以通过拓展知识和参加社会活动提升潜能。真正要成为复合型人才，则要在进入传媒单位多岗位训练后才能达到。
10. 新闻学实操性强，并不意味着可以忽视理论知识学习。”学”主要指理论知识层面，”术”强调的是与技艺相关的实操层面。”学”与”术”有联系，又有区别。”学”是”术”的基础，不学难有术；学了，不善于与实践对接依然乏术。新闻学生要积极寻找”学”与”术”的最佳结合点。
11.”学”要到位。”学”的缺失首先是新闻创新理论的缺失，前沿的新闻实践已轰轰烈烈进行，但停留在一般性的总结而未上升到理论层面，更未转化成”学”的层次。教材往往是相对固定的，要创新教学内容，就要强化教材之外的前沿理论知识学习，如比较前沿的新闻出版物需关注。
12.”学”的缺失，还表现”学”的范围太窄。传媒业是充满创意的行业，没有丰厚知识支撑很难产生创意灵感。记者在采访中不知要碰到多少新情况、新问题，这需要有历史视觉的眼光和较强的逻辑思维分析能力。因此，要强化对社会认识的社会科学、人文科学的学习，丰富跨学科视野。
13.要学得宽泛一些，需科学安排时间，课程的设置也要合理。这里有一个新闻课程的取舍问题，一般性的新闻技艺的传授尽可能放弃或删繁就简，填补有深度的课和非新闻类的人文、社科类课程。也要腾出空间让有兴趣的学生上好辅修课和听有意义的讲座，以及组织学生与业界交流。
14.后劲问题既有”学”的缺失，也有”术”的不足。”术”不是一般技能，是创新意识和能力。”学”到位、”术”到家”，才有后劲。要研究新闻文体变化，加强对新闻经典作品、人物报道、周年性特稿解读。岁末开年，许多报刊都会推出全年传媒事件盘点，这也是一个学习的好机会。
15.有的新闻院校先安排低年级进行它科训练，有了较宽厚知识储备后才进行新闻专业训练；有的先学新闻再根据自己兴趣插到其他学科学习。有专业特色的大学办的新闻院系可”近水楼台”用好资源，比如财经大学的新闻院系，辅修财经专业有优势，当然还要与学生的兴趣结合起来考虑。
16.在学习中，学生应思考可能达到的目标。想多掌握本领，但精力是有限的，不可能都专得下去。根据自己兴趣和对社会人才需求的判断，有些知识可蜻蜓点水般地了解，拓宽能力；有的则要专下去，再专攻一门学科，提升能力
。真正专下去的不能太多，目标太高达不到。提倡两专多能。
17.传媒教育应分层次，不同学校的资源和层次不一样，学生所追求的也不应整齐划一。比如，对研究生的培养，有的更重理论、学术；有的侧重技能型人才；更多的是兼而有之。各类机构需要具有媒介素养的人才，而机构之间层次不同，各类学校正好对应不同需求，引导学生学习的走向。
18.更新ing。。。。。。
来源：范以锦老师的微博
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