和谐社会中  疯狂的学校

真相与谎言

最近在湖北宜昌教育界发生了一令人深思的奇怪事件。葛洲坝旅游学校2006年强拆学校拱形集体宿舍楼，又不解决拱形楼一楼住户主动反映的问题（其父亲在1994年从事拆迁工作在办公室被人打伤学校不管，并被学校逼迫下岗。95年属公费报销的医药费未报、学校乱收费等.....），一楼住户只要求合理解决就搬出。之前一楼住户曾多次主动向学校领导反映问题，希望能合情合理跟学校按国家相关政策协商解决以上问题，学校领导不理睬。反而在网上发布用傲慢和歧视的语言不负责的 《真相》，以至于该住户在网上公布一些事实证据，使学校的拆迁工作陷于被动停顿状态。

该住户在网上反映的事件经过：

2006年7月15日学校在没通知一楼住户本人情况下，强制拆除拱形楼，被一楼住户阻拦（之前一高业保副校长说，你不搬，我们通过公安机关让你搬）。学校张建华副校长报警，并说：“我不懂拆迁，你可以告我。拆房子和你反映的遗留问题是两回事，有证据你去告我们，只有告我们，学校才能拿钱给你。”警察说：“你们拆别人家的房子，要给别人一个说法，协商好解决办法，暂时先停止拆房。”

10月21日一楼住户下班回来，发现房屋拱形楼被拆。10月23日拆房的老板对一楼住户说：“学校说是和你协商好了，让我们来拆的。”一楼住户说没有。拆房的老板叫拆房人都走了。

10月27日上级教育主管部门指示学校和一楼住户协商解决，旅游学校董毅斌书记说：“学校本来还有点钱，你向市局反映的材料，让我们学校和你都被动。”一楼住户说：“是张建华让告的，我也不想告。”学校领导收了材料打发一楼住户走了。

旅游学校领导即不想解决任何问题又要强拆，欺骗拆房的老板，说和一楼住户协商好了，想让拆房的老板和一楼住户发生矛盾。

2006年11月在一楼住户在医院期间，11月6日后勤主任魏文扬打电话说：“我代表学校通知你，快拆到你家了，快点搬。你家的问题等搬出来再解决。”一楼住户说：“若记者采访，你代不代表学校？”魏说不代表学校，电话也挂了。

11月7日10：40分董书记打电话说：“你配合我们搬，会有好处的。宜昌教委管不了我们学校。”好处没看到又要强拆。魏文扬打电话又找一楼住户的单位，让其单位做工作。

学校本是教书育人的地方，不知道葛洲坝旅游学校领导是如何从事教育工作的？如何用这种态度对待群众反映的问题？

其实百事究其因，就是1994年围绕建旅游学校4#楼的搬迁、在建过程中，发生了一些不符合国家文件规定的事件。我父亲王明堂老师（已故）深知其内幕，从而触及当时某些领导的利益。使我父亲不断遭到学校或明或暗的迫害，含冤过早离世。现就所遭遇的一系列问题做大致介绍。

1、1994年父亲王明堂教师，从事拆迁工作。在办公室被宜昌市中级法院葛洲坝法庭下属企业的经理唐显焜（原学校教师）打伤，学校领导包庇行凶者。1995年我与唐发生争执，为了不影响行凶者当上葛洲坝法庭庭长一职，学校领导及夜明珠治安办民警朱玉平合谋设计安排出假传唤证、假调解书陷害我父子。利用行凶者的法院关系，让我父子去告公安机关，上演一场法庭闹剧。公安机关不执行法院的明判暗调，让我家劳民伤财。父亲被逼下岗，我离家出走。

在当时社会情况下，我父亲不再对官司的申诉和学校报有任何幻想，于2000年含恨而故（1994年被打伤医药费、1995年原属公费医疗报销的住院费用未报、被扣工资未解决）。

2、我家是拆迁集资户，拆迁临时过渡安置房多收取房租（按搬迁政策应免收），见长葛基设字[1992]第19号文件，集资新房4#楼有优惠政策。

3、2004年4#楼办房产证多收钱。1996年我父亲就4#楼施工存在的质量问题代表住户向有关领导反映（见学校住户集体签名反映4#楼问题的提议书），遭学校报复。学校1994年承诺2万元，最后一批福利房，1997年通知房价为3.5万元。2004年房价为4.6万元左右。94年交钱，10年后才办证，综合配套费未退。

4、2004年学校线路改造不彻底，见学校2004年6月22日通告上说该楼房存在诸多安全隐患，使我家和另一教师家2005年被盗，我们均已报警。宜昌电视台2005年10月30日播出。学校和供电部门互相推诿。我们并向城管部门反映，下文到学校后无结果。

5、2006年向学校反映情况，学校不理睬。宜昌市教育局指示学校解决，学校说市局管不了他们。文攻武拆，在网上发布《真相》一文。使门被长期封堵，物品损毁。

学校的态度

2006年12月1日葛洲坝旅游学校办公室主任李忠涛以上1—4点的《真相》

……经学校领导多方了解情况，给王某及其亲属做工作，该同志不仅不听，反而不断到上级部门告状鸣冤，造成不好的影响。……王某不仅未理解领导的好心，反而以此收据上“历史问题，酌情解决”为由变本加厉，重新找学校及上级部门要求解决其父的“官司”、“下岗”、“医药费”等问题……我校认为该同志所提要求在各方面都是站不住脚的，学校多次与其交涉……，反复干扰学校及上级部门工作的正常开展。

事实真是象学校说的那样吗

《答复》《真相》用傲慢和歧视的语言对我进行丑化，我有那么利害吗?我真的如他们的描述那样，他们怎么可能进行的了野蛮拆房。他们何时何地做我工作？

我是何时何地变本加厉地反复干扰他们的工作？

他们能把时间公布出来吗？

未理解领导的“好心”，他们的好心就是---歧视和冷漠。

当一系列的证据在网上公布的同时，我仍希望能和平解决。

2007年6月22日葛洲坝教委领导,说学校过激了，网上的的帖子可以互相骂，不算违法。要学校和我协商解决。

2007年6月23日学校董毅斌书记、张建华付校长领导第一次登门说我们都是“受害者”，要向上级领导反映解决。张建华付校长说，我主张你去告，上面批钱下来，给得多，你就拿得多。

2007年9月27日，学校在门口刨个坑，要我先搬出来再解决问题。可这怎么搬？

2008年学校学校领导说我现在应该找学校来协商解决，不应该学校来找我。我反映的材料早就给了学校。他们拆房子又不解决问题还要我去找他们有这种说法吗？学校领导说，他们咨询了律师，我在网上的那些东西。我说你们可以告我嘛，阻扰你们学校的建设等等，是你们学校的网上大字报激怒了我。如果我反映的问题摆在桌面，让大家来评，如果哪条我说错了我就不提哪条了。领导说，要告也是你告学校。

最后学校领导说到时我们双方搞个协议。

说要协商解决，2008年1月15日学校的不负责任的答复却又不解决任何实质性的问题。还要强拆。

《答复》为什么和《真相》有出入？

他们是高学历的知识分子，但他们的才识却并不怎样，他们的道德品德不能成为学生的楷模。2006年我给了学校完整的反映材料，我可以原谅他们对“历史”的无知，但我却不能宽恕他们的对“历史”的漠视和麻木。他们欲盖弥彰，他们“指鹿为马”，他们还要标榜是在认真、逐一、慎重地、调查核实......。

学校的网上大字报<真相>：“关于医药费的情况，时间已久，无法鉴定哪些是学校出，哪些是个人承担的”、“为此事上届领导曾经出面调解，与王某达成口头协议，学校补偿1000元以解决此历史遗留下来的问题”，明明是一个领导，何来“我校多任领导和您作了沟通并达成口头协议”，“酌情解决”1000元的收据只能证明我父亲被打所发生的一系列事实的真实性。2000年10月我向学校及葛洲坝教委反映的是被扣工资的事，没提医药费。2001年11月新任明校长说：“你反映的情况我知道，但这些人和我在一起工作，我不好推翻。”以历史遗留问题为由，打发我家1000元。“口头协议”就是学校不找我的麻烦，我不找学校的麻烦。

2、“我校从对您父亲尊重角度出发，认为您提出被打伤治疗的医疗费用单据，经查证属实，我方可以予以全部报销”，学校自己都承认我父亲被打的事实了，和学校有关，我还能说什么？那1995年住院的医药费属于公费医疗报销（不含被打伤的药费），又该如何解决？为什么不提了？学校不会又谈医保吧？为什么别人一闹就解决了？

我父亲是为了维护学校的利益，因公在办公室被人打伤的。他们对我父亲尊重吗？我父亲为何被逼下岗？学校为什么要陷害我们家？让我家破人亡？学校如果没错，干嘛给我钱？如果没有这些事，会有其他一连串的事发生吗？

其他

1、宜昌市政府有专门的房屋拆迁管理部门仲裁机构，何来“您如果要求拆迁补偿可以向人民法院起诉我校”？学校为什么不申请强制拆迁程序？学校为什么不去法院起诉我？

2、我还没有说他们违法乱纪，何来“个别领导违法乱纪可向有关部门检举揭发”？学校不是有分管这方面的领导吗？我向学校反映的材料有这些内容吗？请学校领导告诉我到哪部门检举揭发。

3、“不能就所谓的历史问题，将一股怨气撒向学校”，什么是“所谓”的历史问题？是什么性质？历史问题是假的吗？他们是如此的害怕，以致于不敢正视。我反映有的可是盖了学校大印的材料。学校的意思是我应该找学校领导个人吗？

4、“拒不腾出供形楼房屋是严重违法的，我校将会依法采取相关措施，坚决执行拆危的政策，创建安全文明整洁的校园，构建和谐美丽的城市”，学校的文攻武拆堵门是不是严重违法？让我家的东西霉烂。性质是不是更恶劣？重庆的钉子户是不是严重违法？强拆时，学校领导不是想让拆房老板和我斗吗？连拆房老板都识破了这一卑鄙的伎俩。国家暗访组要是来了，学校会是这样吗：葛洲坝旅游学校“加强安全教育  构建和谐校园”的横幅

5、“您所反映要求解决的问题，均不能归责于我校方”，2007年6月23日，学校领导第一次到我家，不是说我们都是受害者吗？领导不是说都是单位上的事，我们个人没有任何矛盾吗？他们为何打这学校的旗号行事，出了事又互相推。怎么学校又改变了，和学校没关系了？

对比《真相》和学校的答复，我反映的其他问题为什么没有书面答复？为何不认真逐一慎重地调查核实答复？是答复不了，还是无法答复？在认为有误的地方：官司和拆迁问题上大做文章。

2006年学校拆房时，我的孩子正在医院出生。

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