访谈在继续。

杨老师：能谈谈你对你孩子的要求吗？

老板老班：自食其力。健康快乐地成长。

杨老师：你对孩子的小学教育有什么看法？

老板老班：一言难尽，欲言又止。不说我孩子了，泛泛地说一点，孩子们满怀美好的希望和无限地向往来到小学，但很多孩子在两三年内就完全丧失了学习的兴趣。选拔与淘汰实际上从小学就开始了。大量的反复的训练，为了获得高分，在无形之中向孩子们昭示了学习是一件可怕的事。不能从学习中找到乐趣和成功感的孩子迅速加入厌恶学习的大军。为什么很多家长说，孩子小时候都很好，一上了高中就不行了。其实问题不出在高中，从小埋下的隐患，在小时候尚能控制，随着年岁的增长，反叛加剧，最后有些人就不能控制了。

杨老师：有的孩子确实很令人头疼，我觉得在教育孩子上，爱心和耐心是最重要的。

老板老班：是的。其实每个孩子，即使在调皮，都有很多闪光的优点。但有的老师只是从自己的教学成绩出发，因为孩子的调皮影响了自己所教班级的成绩，所以就对那些调皮的孩子很严厉，甚至歧视那些孩子。

杨老师：是的，过去我做班主任时有些事情也不能看清楚，后来我不做班主任了，以一个旁观者的身份再去审视一些东西，发现了很多问题。我对孩子们的看法和做法都有了很大的改变。

老板老班：这就是说我们经常需要跳出自己学科教学的小圈子来看教育，将自己置身事外地去审视。旁观者清。我们常常要问自己，我这样做到底是为学生好还是只是为了自己。家长也是如此，想将自己不能实现的梦想在孩子身上变为现实，过度地苛求孩子达到自己希望的要求。这些都是问题。

杨老师：我们有很多班主任，特别是年轻的班主任不能明确地认识到这点。他们自己还没有孩子，你认为这点很重要吗？

老板老班：我认为很重要。有些老师在学科上钻研地很深，可以说到了专家的程度，但自己不谈恋爱不结婚，没有孩子，这种不完整的人生其实对其教育思想的发展是不利的。教育其实就是一种轮回：从自己小时候北父母教育，做学生，读大学，当老师，恋爱，结婚，抚养自己的孩子，这才算是一个完整的轮回。经历了这一切，你对很多教育理论的理解都将得到升华。你看待孩子的视角就会有所不同。一个优秀的教师，首先应该是一个健康的人，拥有健全的人格。

杨老师：你能结合自己的经历谈一下对班主任专业化发展的建议吗？

老板老班：现在这个名词很流行啊，过去倒是很少听说。什么叫“专业化”发展？我早在十几年前就曾撰文建议设立《班主任学》，其实我一直再思考这个问题。但涉及班主任工作领域的学科太多，教育学，心理学，哲学，社会学……数不胜数，可以说非常庞杂，但如果我用一句简短的话来概括，那就是“做人的工作”。一切都是为培养“人”。只要是人在成长中涉及的问题，都是班主任要考虑的。

我认为，一个班主任必须走有自己特色的教育之路。从人的个性来看，当然有的人善于和人打交道，做人的工作，但并不是说性格内向的人就不能当好班主任。首先，人的个性是可以改变的，其次，我们应该扬长避短，发挥自己的优势。性格内向的人，安静，沉稳，善于思考，也有自己的优势。教育的魅力就在于它的不可重复性。别人成功的经验，照搬到自己身上可能完全不管用，甚至是反作用；你以过去的经验来带领今天的学生，也会遇到很多困惑。这就需要班主任不断地学习，思考。经验这个东西，只能作为带班的一种阅历，一种积淀，而不能作为带班的指导。将经验结合理论，更多地融入自己的思考，形成一种最适合自己的教育风格。理论要不要学？当然要学；经验要不要积累？当然要积累。但更重要的是拥有只属于自己的东西，这才是最有用的。什么时候带班有自己的特点了，这个班主任才算是成熟了。

为什么说不同个性的人其实都能当好班主任呢？我们常常说：这个人不适合做班主任，那个人适合做班主任。其实错了，只要发挥自己的长处，认真思考总结，用心用情去做，都能成功，人是可以改变的，在教育学生的时候，自己也在成长。

杨老师：对，其实很多班主任是不重视思考和总结的，也没有时间去总结，总结真的很重要。

老板老班：所以，班主任专业化发展，就目前情况而言，还只能停留在美好的构想上。班主任这个职务在绝大多数学校都是作为教学工作附带的，最大的错误就在于很多领导不认为班主任工作是值得研究并承认其重要价值的，班主任工作长期以来只是作为教学工作正常开展的保障，是为教学服务的。这是做班主任最大的悲哀。班主任有自己的职称系列吗？在评职称时，教育论文都不管用，只有专业论文才有用，这怎么能“专业化”。

一个教师，成天忙着备课，改作业，讲评试卷，做习题，能有多少时间去思考总结教育的问题?

但是，现在的情况已经好多了，我们还是要对自己的事业有信心。毕竟，重视培养人的工作，重视班主任的工作，现在已经渐成气候。相信情况会越来越好的。作为现在的班主任来说，我认为不能等待政策，要在可能的条件下，尽量多做自己的事，为自己的未来做准备，打基础。一味地抱怨于事无补。

（待续）