博洛尼亚大学开展法律教育已经有900年的历史，法律教育传统很浓厚，已经形成自己的一套法律教育体系。下面就讲一下我的亲身体会。
2007年9月24日，法律系的课程正式开始，第1天去上课发现教室里坐满了学生，整个2007－2008学年的法律系本硕连读班共分为4个班，分班是按照姓的开头字母分的，分别是A－C，D－L，M－Q，R－Z，我在D－L班，第1天的第1节课是
DIRITTO COSTITUZIONALE (D-L) 宪法（D－L）课，上课的教授叫 Morrone Andrea 。
上课的地方是一个新建的教学楼，一共有3层，我们在2楼的大阶梯教室，教室最多可以容纳400人，第1天上课大概有200多人，我和另一个中国留学生，她来自天津，毕业于天津商学院。全班只有我们两个中国人。
第1节课，教授在上面讲了这门课主要讲的什么，讲了如何考试，交待完之后就开始讲课，我们两个中国留学生开始以为会有板书，但是一进教室发现教室里就没有黑板，下课以后看了别的教室也发现没有黑板，只有投影布，我们想教授可能会准备课件，也就是PPT，但是最后发现教授是全程口头讲述，根本不用投影。
再看意大利学生，一个个奋笔急书，恨不得把教授说的每一个字都记下来，课堂上见不到学生打瞌睡，看到的都是在写字，不是用笔写就是用电脑记，一堂课下来，我看意大利同学的笔记都是好几页A4的纸，课堂上的秩序很好。
在上课的时候，教授不是照本宣科的教学，教授讲的都是自己的最新的研究成果，举个例子，宪法学教授讲授法律渊源这一章用了4个星期的时间，因为他2007年初出版的新书的主要研究成果就是法律渊源，内容讲的很深，主要是探讨一些法律问题，是带着问题进行课堂教学，学生可以随时和教授进行对话，只要你举手示意就可以了，我们上课的时候，经常是一个问题教授和学生在课上讨论，学生都积极参与，课堂气氛很活跃。
每门课都是好几本指定用书，但是指定用书不是上课时候所要讲的，指定用书是作为课下学习的参考，所以课下要做的准备很重要，不然，上课的时候肯定不清楚教授在讲什么呢，有人统计教授一节课二个小时可以讲60页书上的内容。
课堂教学不照本宣科，以问题带动课堂教学，教授和学生互动，教授讲课节奏快是博洛尼亚大
学法律教学的一些特点。
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