这是一个最失败的方案,弊端显而易见: 1、从学生的能力培养方面看:不考理化生,学生的科学素养怎么培养。不要说在选修中体现,高考只要不计入总分,高校招生、社会、学校、老师、学生、家庭没人会重视的。以前的会考就是影子,虽然是省考,许多学校平时非高考科目不开课,只在考前突击一下就足够了。反正是自己组织、批改,什么会考不过不准高考,可能吗?社会青年都让考,不让谁考?也没听说有几个最后不高考的。虽然选修课是高考录取的重要参考,这样学校也不会重视的,可以说有些重点中学每周只要开一节课,拿到选修课A绝对没问题。 2、从学校的教学来看是资源的极大浪费:语数外老师肯定负担加重、很累,而其余六门课任老师平时太清闲,特别到高三下学期就无事可做了。许多老师要面临着下岗的危险。 3、从高校的录取来看:名牌大学大学如清华、科大、交大等一流学校在江苏投放的计划数要大大减少,因为他们招不到想要的理科尖子学生。录取进大学后由于物理薄弱,无法展开教学,这在现在的高考模式中已有所体现。 4、从学生的选拔来看存在着不公平:首先是城乡不公,众所周知,农村的基础教育特别在语文、外语方面远落后于城市,这样的考试对农村小孩严重的不公;其次,对男、女生不公平,语数外中有两课是文科、偏向于记忆,语文、外语女生占有绝对的优势,男生数学占有优势,而三科整体来看还是女生占有较大优势。从历来的考试可以看出,三科男女生分开统计,女生总分要超过男生15分以上。 5、从学生的负担来看:这么多次的考试是减轻学生的负担吗?只要有高考就要有竞争,高考的目的是为高校输送优秀人才,这样的模式是输送什么人才?不要说什么体现这个、那个的,实际操作和想的是两码事,现在的高考模式当初想法也是好的,为什么弄成今天的局面?为什么方案的出台不听听基层的呼声、社会的呼声? 综上所述,江苏的这种方案可以说是最不可思议的方案,弊端这么明显,竟然能通过,真为江苏的教育前途担忧啊。
实际上最应该施行等级考试的应该是英语,什么等级的学校要求什么等级的英语成绩,这样上面的许多弊端得到顺利解决。试想中国这么多人从小学学英语,工作之后有用处的有多少?只有高精尖的人材才需要精通英语,一般人才会普通英语即可。
作为一个教育同行的我,觉得如果定这样的方案简直太不象话了,她数学,英语就是一门学科,物理化学就不是啦,搞得现在学生都不选了,英语真的就那么重要么??????/象我们这学非英语专业的学了英语将来走上工作岗位的能有几个用到英语的,简直太浪费,
正是在这样的改革制度下,现在有许多成绩并不好的学生投机取巧等毕了业,随便上个狗屁学校在学个所谓的英语专业,毕业出来混得人模人样的,其实草包一个,真是滑天下之大稽
1.从理论层面考虑,我们大家所理解的高考考试,课程标准有8个领域,语言与文学/数学/人文与社会/科学/技术/艺术/体育与健康/综合实践.而现在的新方案在涉及分数线的只有两个领域,是不是违背课程标准设置的原意?
2.按照新方案的考试方式,学生是否要参加多次的统考,学生的负担是加大了还是减小了?会考的统考是集中考呢还是由各校组织,根据以往的事实,由各校组织的考试水分很多,如何来做好公平公正?
3.学生必须经过三关才能达到理想的目标,这样的结果是学生既必须花很大力气来学习选修课程也必须用很大的心思来学习语数外,负担是不是更大?而一部分学生语言学科不是很好,但其他很好,另外一部分学生正好相反是不是导致更多人其实都无法上本科,或是选修不过关,或是选修过关但三门分数不够?这样是不是导致学生压力更大?
4.从考试的试题设计来看,学生的阅历和生活经验对考试的影响越来越大,特别是语言学科的学习城市和农村孩子存在很大的主客观条件的差异,而男和女生在语言的学习上存在区别,是不是会导致结果是:男生不如女生,农村不如城市?
5、高三上学期结束后,选修老师怎么办?是不是有省里来组织培训学习?而按照这样的考试语数外教师每个人只能带一个班,师资目前短缺如果招来大批教师,而几年后高考方案发生变化,语数外教师大量多余如何处理?
6、目前大量学校都在高一结束的时候分班,学生教师如何在下面四个月中让已经没学的东西弥补起来,并进入复习并能顺利过关?
7、如果你有小孩子是不是应该从小学的时候就全力以赴来攻读语数外而对于素质教育更加忽视?
高考牵涉到千家万户,希望专家一定要从百姓的实际,从中学的教学出发,不能为了创新而让学生教师疲于奔命!
这么长时间才高个方案,如果这个方案否了,那再搞个方案,不要等到高考前才能公布吗?学校学生岂不更是无所适从嘛,可怕!
平静平静……
这个方案真是烂啊.
帅哥也只能这样了
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